Очікувані результати Після уроку учні зможуть: • показувати на карті кордони країн Європи наприкінці ХVІІІ — на початку ХІХ ст.; • аналізувати соціально-економічний і політичний розвиток Франції напередодні революції; • характеризувати діяльність королівської влади; • визначати причини Французької революції, провідні ідеї французького Просвітництва. • давати характеристику визначним особистостям цього періоду: Вольтеру, Монтеск’є, Руссо, Дідро; • […]
Мета: ознайомити учнів із завданням і структурою курсу «Пізній Новий час (кінець XVIII — п. XХ ст.)» у 9-му класі, його хронологічними межами та періодизацією, змістом та структурою підручника, атласів, робочих зошитів, додатковою навчальною, художньою та енциклопедичною літературою, електронними та Інтернет-ресурсами; характеризувати зміни, що сталися в житті європейських держав наприкінці XVIII — на початку XХ […]
Учні мають знати: як відбувався процес формування території Київської Русі; хронологічні межі правління перших київських князів; характеризувати внутрішню та зовнішню політику київських князів; основні наслідки походів проти Візантії; звідки походить назва «Русь». Основні поняття: «держава», «князь», «Русь», «династія» «східнослов’янські племенні союзи». Основні дати: кінець V – 30-ті роки VIст. – час правління Кия; 860-882рр. – […]
Мета: визначити територію, заняття й суспільні відносини союзів слов’янських племен, що стали базою, на якій виникла держава – Київська Русь; розвивати в учнів навички роботи з першоджерелами, історичною картою, блок-таблицями, схемами; виховувати в учнях почуття національно-історичного патріотизму. Наочні та історичні джерела: карта «Київська Русь», текст «Повісті минулих літ», підручники. Тип уроку: комбінований, з дидактично-розвиваючим ухилом. […]
Мета: сформувати в учнів цілісне уявлення про період виникнення та розквіту Київської Русі, формуючи компетентність з указаного періоду історії; формувати образні та логічні компетенції учнів; прищеплювати інтерес до вивчення історії Батьківщини. Завдання: ознайомити (оглядово) учнів з найбільш важливими етапами періоду, що вивчається; звернути увагу на найбільш значущі моменти; встановити хронологічні рамки та нанести на лінію […]
Очікувані результати Після уроку учнів знатимуть причини хрестових походів, хід подій та результати; продовжать формування навичок самостійної роботи з підручником і складання таблиць, орієнтуватимуться у хронології подій. ХІД УРОКУ І. Організаційна частина уроку ІІ. Актуалізація знань учнів Запитання для бесіди Що відбувається у християнському світі в середині XI ст.? Які світові релігії існували в XI […]
Очікувані результати Після уроку учні зможуть: • розповідати про становище християнської церкви в ранньому Середньовіччі; • даватимуть оцінку ролі церкви в суспільстві; • виробити уявлення про причини виникнення появи єресей та про методи боротьби християнської церкви з ними; • давати характеристику історичним діячам: Григорію VII; Іннокентію III, Торквемаді; • показувати на карті території поширення католицької […]
Очікувані результати Після цього уроку учні зможуть: давати характеристику історичним діячам; упізнавати історичного діяча за описом; показувати на карті території середньовічних держав; орієнтуватися в часі й називати дати найважливіших подій теми; описувати життя різних верств середньовічного суспільства; розповідати про устрій та управління середньовічного міста; розповідати про зміни, що відбулися в житті в житті середньовічних людей. […]
Під час уроку учні продовжать роботу з історичними джерелами, історичною картою, додатковою літературою; знатимуть, як розвивалася торгівля в середні віки. ХІД УРОКУ І. Організаційна частина уроку ІІ. Актуалізація знань учнів Самостійна робота Підкресліть ті слова, які свідчать про розвиток міського самоврядування. Бургомістр, старшина, учень, мер, гільдія, міська рада, цех, шедевр, розподіл праці, підмайстер. (Бургомістр, міська […]
Після уроку учні: знатимуть причини та місця появи міст; показуватимуть на карті найбільші міста Європи; зможуть описати середньовічні міста, спираючись на ілюстрації та історичні й інформативні тексти; аналізуючи документи, розумітимуть, яким чином міста отримали свободу від феодальної залежності; систему міського самоврядування. Основні поняття: «комуна», «магдебурзьке право», «магістрат», «бургомістр», «мер», «бюргери», «буржуа», «пополани», «плебс», «ратуша». ХІД […]